ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ГЕОУРБАНИСТИКА КАК АКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И РЕКРЕАЦИОННОЙ ГЕОГРАФИИ

Социально-экономическая и рекреационная (общественная) география является активно развивающейся ветвью географической науки, создающей на стыке с другими науками новые, практико-ориентированные направления, в том числе связанные с потребностью совершенствования географического образования. Цель исследования — изучить теоретические основы образовательной геоурбанистики как актуального направления социально-экономической и рекреационной географии. В основу исследования положен анализ публикаций известных географов разных лет; многолетний опыт научно-педагогической и экспертной деятельности авторов; современные тренды научной и практической географической деятельности. Основными методами исследования были выбраны исторический, позволивший изучить логическую последовательность возникновения и развития геоурбанистики в целом; аналитический, позволивший обосновать новое направление — образовательную геоурбанистику; системно-структурный, позволивший выявить место образовательной геоурбанистики в системе географических наук. Ключевые периоды развития геоурбанистики в России связаны с деятельностью выдающихся ученых (с XIX в. до наших дней): К. И. Арсеньева, В. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского, Р. М. Кабо, Г. М. Лаппо, Е. Н. Перцика и др. Образовательная геоурбанистика как новое направление геоурбанистики, входящей в состав социально-экономической географии, охватывает проблемы территориальной организации системы образования в городах, влияния образования на городскую среду, использования элементов городской среды для развития и совершенствования образования. Данное направление занимает особое место в системе географических наук и тесно связано с рекреационной географией. Основные подходы и методы исследования в образовательной геоурбанистике: территориальный (пространственный), комплексный, проблемный, конструктивный и прогнозный подходы; методы — сравнительно-географический, районирования, картографический, экспедиционный, моделирования, геоинформационный. Таким образом, образовательная геоурбанистика представляет собой синтез географической науки и образовательных технологий. Она способствует формированию понимания сложных взаимосвязей в городской среде, а также развивает навыки, необходимые для решения актуальных городских проблем, способствует усилению краеведческого компонента в образовании.