Авторы
- Лапшина Марина Вениаминовна кандидат биологических наук
Аннотация
Исследование посвящено выявлению особенностей стрессоустойчивости и адаптационных возможностей студентов с разными типами темперамента.
В исследовании приняли участие 68 студентов Московского городского педагогического университета: из них 36 студентов четвертого (выпускного) курса и 32 студента первого курса. У студентов определяли показатели нервно-психической устойчивости по методике «Прогноз» и преобладающий тип темперамента по опроснику Г. Айзенка, оценивали степень стрессоустойчивости по методике К. Шрайнера и адаптационные возможности организма по параметру индивидуальной минуты. На основании индивидуального анализа степени проявления нервно-психической устойчивости и уровня контроля эмоционального состояния у студентов разных курсов мы выделили четыре группы исследуемых с различной степенью стрессоустойчивости: высокой, хорошей, удовлетворительной и неудовлетворительной. По результатам исследования было установлено, что среди студентов первого курса преобладают лица с хорошей стрессоустойчивостью, а самым часто встречающимся типом темперамента был сангвинический. Среди студентов с удовлетворительной и неудовлетворительной нервно-психической устойчивостью преобладали лица с меланхолическим типом темперамента. Студенты четвертого курса показали преобладающую удовлетворительную стрессоустойчивость. Среди них самым часто встречающимся стал холерический тип темперамента. Студенты с сангвиническим типом темперамента доминировали в группе лиц с хорошей стрессоустойчивостью. Группа с неудовлетворительной стрессоустойчивостью была представлена студентами с меланхолическим типом темперамента. Оценка адаптационных способностей по параметру индивидуальной минуты показала, что в большинстве случаев адекватность отражения реального времени характерна для лиц, имеющих высокий показатель стрессоустойчивости и относящихся к сангвиническому и флегматическому типам темперамента. Студенты, обладающие неудовлетворительной нервно-психической устойчивостью (холерики и меланхолики), ускоряют время. Это указывает на снижение адаптационных способностей организма вследствие особенностей функционального состояния нервной системы, определяя тем самым низкую стрессоустойчивость. Полученные данные могут быть использованы для разработки тренингов и программ по улучшению адаптационных возможностей и повышению стрессоустойчивости студентов, основываясь на знании особенностей их темперамента.
Как ссылаться
Лапшина, М. В. (2026). ОСОБЕННОСТИ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ И АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМИ ТИПАМИ ТЕМПЕРАМЕНТА Вестник МГПУ «Естественные науки», № 1 (61), 121. https://doi.org/10.24412/2076-9091-2026-121-133
Список литературы
1.
1. Зверева М. В., Бобков Г. С., Федорова Е. Ю., Бобкова С. Н. Оценка сердечной деятельности лиц юношеского возраста на фоне учебного стресса // Вестник Волгоградского государственного медицинского университета. 2021. № 3 (79). С. 116–118.
https://doi.org/10.19163/1994-9480-2021-3(79)-116-118. EDN: XJOKCV.
2.
2. Кропова Ю. Г., Коробанова Н. К. Особенности высшей нервной деятельности студентов-биологов МГПУ // Вестник МГПУ. Серия: Естественные науки. 2021. № 2 (42). С. 18–28. https://doi.org/10.25688/2076-9091.2021.42.2.2. EDN: ANMEPB.
3.
3. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования: анализ и интерпретация данных: учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004. ISBN: 5-9268-0275-7. EDN: QXJHNV.
4.
4. Ромашин В. Н., Атаманова Г. И. Ретроспективный анализ феномена стресса: физиологический и психологический поход // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2023. Т. 12. № 9-1. С. 37–49. https://doi.org/10.34670/AR.2023.43.73.006. EDN: GNYKSD.
5.
5. Семенова Т. Н., Новикова Ю. Л. Изучение особенностей субъективного восприятия времени у студентов в зависимости от их психофизиологического состояния // Вестник МГПУ. Серия: Естественные науки. 2025. № 3 (59). С. 76–87. https://doi.org/10.24412/2076-9091-2025-359-76-87. EDN: INQNFP.
6.
6. Семиздралова О. А. Развитие стрессоустойчивости: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Санкт-Петербург: Наукоемкие технологи, 2023. 82 с. ISBN: 978-5-907618-37-4. EDN: HUITWP.
7.
7. Степина Н. В., Воробьева А. С. Стрессоустойчивость студентов 1 и 4 курсов разных профилей обучения в вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60-3. С. 461–464. EDN: YMBQPJ.
8.
8. Фудин Н. А., Классина С. Я., Быкова Е. В. Психоэмоциональное напряжение человека и субъективное восприятие времени // Вестник новых медицинских технологий. 2021. Т. 28. № 4. С. 35–40. https://doi.org/10.24412/1609-2163-2021-4-35-40. EDN: IHYYLX.
9.
9. De la Fuente J. Personal Self-regulation, Self-regulated Learning and Coping Strategies, in University Context with Stress / J. De la Fuente, L. Zapata, J. M. Martínez-Vicente et al. // Metacognition: Fundaments, Applications, and Trends. Intelligent Systems Reference Library. 2015. Vol. 76. P. 223–255. https://doi.org/10.1007/978-3-319-11062-2_9.