Главная → Выпуски → № 1 (61) →

ОБУЧЕНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКИ ПРЫЖКА В ВЫСОТУ С РАЗБЕГА НА УРОКАХ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КАРТОЧЕК-ЗАДАНИЙ (НА ПРИМЕРЕ УЧАЩИХСЯ 9-х КЛАССОВ В ШКОЛАХ КНР)

Естественнонаучные основы физического воспитания и спортивной тренировки , УДК: 796.42 : 371.321.1 : 372.879.6 DOI: 10.24412/2076-9091-2026-169-181

Авторы

  • Чжэньжу Хао
  • Стрижак Анатолий Петрович Доктор педагогических наук, профессор
  • Германов Геннадий Николаевич доктор педагогических наук, профессор
  • Шубина Наталия Георгиевна

Аннотация

В свете инновационных технологий в системе физического воспитания учащихся средней школы Китая открываются широкие возможности для ис- пользования наглядных карточек-заданий в качестве инструмента целеуказания на уроках физической культуры. В карточках-заданиях делаются педагогические установки по форме и содержанию выполнения ведущих компонентов осваиваемого двигательного упражнения. Визуализация двигательных задач, заданных педагогом, создает условия для более глубокого осмысления и последующего воспроизведения двигательных действий. Педагогическая методика визуализации двигательных задач в обучении расширяет представление о новых подходах к повышению качества физического воспитания учащихся Китайской Народной Республики.
Ключевые слова
визуализация , двигательные задания , Китайская Народная Республика (КНР) , Обучение , процесс формирования , средства обучения , техника прыжка , урок физической культуры , учебные карточки-задания , Физическое воспитание

Как ссылаться

Чжэньжу, Х. ., Стрижак, А. П., Германов, Г. Н. & Шубина, Н. Г. (2026). ОБУЧЕНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКИ ПРЫЖКА В ВЫСОТУ С РАЗБЕГА НА УРОКАХ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КАРТОЧЕК-ЗАДАНИЙ (НА ПРИМЕРЕ УЧАЩИХСЯ 9-х КЛАССОВ В ШКОЛАХ КНР) Вестник МГПУ «Естественные науки», № 1 (61), 169. https://doi.org/10.24412/2076-9091-2026-169-181
Список литературы
1. 1. Германов Г. Н., Цуканова Е. Г. Тренировочное задание как первичная единица микроструктуры спортивной тренировки // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2011. № 4 (74). С. 29–35. EDN: NRAXOR.
2. 2. Германов Г. Н., Хао Ч., Гадир Ю. Организация процесса физического воспитания в российских школах на основе технологий блочно-модульного освоения учебных заданий // Бизнес. Образование. Право. 2024. № 3 (68). С. 417–422. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2024.68.1044. EDN: RTQZHY.
3. 3. Куклин Р. И. О визуализации и принципе визуализации в педагогике // Трибуна ученого. 2020. № 12. С. 1091–1101. EDN: VELLGS.
4. 4. Моделирование техники педалирования велогонщиков на основе визуального контроля за соответствием ритма угловых перемещений в звеньях кинематической цепи / К. Д. Чермит, А. Г. Заболотний, И. В. Тихонов, Аль Махди Шаукат Эззат Абдилла // Теория и практика физической культуры. 2022. № 8. С. 9–11. EDN: NYMPUL.
5. 5. Полякова Е. В. Визуализация как эффективный метод представления информации в сознании человека // Альманах современной науки и образования. 2012. № 4. С. 180–181. EDN: OXKVQF.
6. 6. Попова Т. М., Поддубных Е. Н. Инновационные техники визуализации средствами информационно-коммуникационных технологий // Ученые заметки ТОГУ. 2014. Т. 5. № 3. С. 57–62. EDN: SOBYAH.
7. 7. Стрижак А. П., Германов Г. Н. Активизация познавательной деятельности школьников на уроке физической культуры при использовании карточек-заданий в освоении техники прыжка в высоту способом «Фосбери-флоп» // Культура физическая и здоровье. 2012. № 5 (41). С. 27–31. EDN: PIDASP.
8. 8. Султанова И. В., Василенко И. Ю. Анализ наиболее распространенных техник по визуализации информации в педагогике и психологии // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 61-1. С. 431–435. EDN: VPJQTI.
9. 9. Сырина Т. А. Когнитивная визуализация: сущность понятия и его роль в обучении языку // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2016. № 7 (172). С. 81–85. EDN: WDHKBB.
10. 10. Татаринов И. Д., Мироненко И. Н., Усков И. В. Сопоставление визуальной оценки и биомеханических параметров техники прыжка в длину с разбега // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. 2023. № 1 (215). С. 493–498. https://doi.org/10.34835/issn.2308-1961.2023.01.p493-498. EDN: AELNNP.
11. 11. Тихонова И. В., Пилюк Н. Н., Барчо О. Ф. Концептуальные основы визуализации обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-3. С. 215–217. EDN: YVCEWP.
12. 12. Хао Ч., Германов Г. Н. Визуализация двигательных задач в учебных карточках-заданиях учащихся девятых классов на уроках физической культуры в средних школах Китая // Бизнес. Образование. Право. 2024. № 3 (68). С. 377–387. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2024.68.1053. EDN: VASPNM.
13. 13. Цуканова Е. Г., Сухоруков С. М., Машошина И. В. Преимущественная легкоатлетическая направленность уроков физической культуры старших школьников 10–11-х спортивно-педагогических классов // Культура физическая и здоровье. 2009. № 6. С. 11–14. EDN: OZFGFJ.
14. 14. Цуканова Е. Г., Грайворонская К. А., Германов Г. Н. Выбор специальных упражнений при формировании скоростного типа отталкивания в прыжках в высоту у юных спортсменов 16–17 лет // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2017. № 5 (147). С. 192–196. EDN: YRMLNR.
Скачать файл .pdf 381.65 кб