Авторы
- Размахова Светлана Юрьевна кандидат биологических наук, доцент
- Русанова Светлана Николаевна кандидат социологических наук, доцент
- Руссу Ольга Николаевна кандидат педагогических наук
Аннотация
Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска комплексных подходов к развитию детей с интеллектуальными нарушениями,
совмещающих двигательную коррекцию с формированием психосоциального развития, а также недостаточной изученностью применения средств восточных гимнастик в данной области. Цель работы — разработка и экспериментальная проверка методики развития координационных способностей и психосоциального развития детей с интеллектуальными нарушениями средствами гимнастики ушу. Для достижения цели применялся следующий комплекс методов: педагогическое тестирование (прыжок в длину, хождение по бревну), анкетирование по мотивации, тест Бурдона, статистическая обработка данных. В исследовании участвовали 20 детей 7–10 лет с интеллектуальными нарушениями. Результаты показали достоверное улучшение показателей физической подготовленности в экспериментальной группе: прыжок в длину с места (+5,54 %), прыжки на одной ноге (+12,34 %), хождение по бревну (+25,68 %). У 76,5 % детей сформирована устойчивая мотивация к занятиям, у 84,4 % — улучшены показатели концентрации внимания и у 95,5 % — показатели социальной адаптации. По результатам исследования сделан вывод, что методика применения гимнастики ушу доказала свою эффективность для комплексного развития детей с интеллектуальными нарушениями.
Как ссылаться
Размахова, С. Ю., Русанова, С. Н. & Руссу, О. Н. (2026). РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ СРЕДСТВАМИ ГИМНАСТИКИ УШУ Вестник МГПУ «Естественные науки», № 1 (61), 182. https://doi.org/10.24412/2076-9091-2026-182-195
Список литературы
1.
1. Бетанова С. С. Развитие коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости // Вестник Московского государственного областного университета. 2012. № 3. С. 97–107. EDN: RKPESF.
2.
2. Бобкова С. Н., Потатуев Н. И. Воздействие уроков физической культуры на развитие двигательных качеств у младших школьников с интеллектуальными нарушениями в условиях инклюзивного образования // Вестник МГПУ. Серия «Естественные науки». 2021. № 1 (41). С. 70–76. https://doi.org/10.25688/2076-9091.2021.41.1.8. EDN: SUSSQJ.
3. Каляева Ю. А., Семченко А. А. Ритмопластика как средство развития моторной сферы детей с нарушением интеллекта // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2019. № 6. С. 268–287.
https://doi.org/10.25588/CSPU.2020.65.18.017. EDN: IDUHDW.
4. Коротцова Е. П., Правдов М. А., Махов А. С. Социальная адаптация детей с синдромом Дауна средствами игры в футбол // Научный поиск. 2019. № 2. С. 60–62. EDN: AFRHXF.
5. Литвинова Г. А., Кульчицкий В. Е., Казакова А. А. Необходимость адаптивной физической культуры для детей с нарушениями интеллекта // Тенденции развития науки и образования. 2020. № 59-4. С. 20–22. https://doi.org/10.18411/lj-03-2020-65. EDN: LAUATX.
3.
4.
5.
6.
6. Стоцкая Е. С., Ульжекова Н. Т., Налобина А. Н. Факторы развития системы дополнительного физкультурно-спортивного образования детей с особыми образовательными потребностями в Республике Казахстан // Теория и практика физической культуры. 2022. № 10. С. 59–61. EDN: HJDKFT.